Hubungan antara Penguasaan Kosakata Berbasis Pengalaman dengan Kualitas Menulis Cerita Imajinasi pada Siswa Kelas VII

Ria Ardilah; Mesterianti Hartati; Eti Ramaniyar

doi:10.51673/jurnalistrendi.v11i3.3161

Ria Ardilah Universitas PGRI Pontianak
Mesterianti Hartati Universitas PGRI Pontianak, Pontianak
Eti Ramaniyar Universitas PGRI Pontianak, Pontianak

DOI: https://doi.org/10.51673/jurnalistrendi.v11i3.3161

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat penguasaan kosakata berbasis pengalaman, kualitas menulis cerita imajinasi, dan hubungan antara kedua variabel tersebut pada siswa kelas VII SMP Negeri Pontianak. Penelitian menggunakan pendekatan dengan metode korelasional. Populasi penelitian berjumlah 221 siswa, dengan sampel sebanyak 69 siswa yang dipilih melalui teknik simple random sampling berdasarkan rumus Slovin. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes penguasaan kosakata berbasis pengalaman dan tes menulis cerita imajinasi yang telah dinyatakan valid dan reliabel. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif dan statistik inferensial menggunakan korelasi Spearman’s Rank. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor penguasaan kosakata berbasis pengalaman siswa mencapai 78,78 dan termasuk kategori baik, sedangkan rata-rata kualitas menulis cerita imajinasi sebesar 80,29 yang juga berada pada kategori baik. Uji korelasi Spearman’s Rank menghasilkan koefisien korelasi sebesar 0,793 dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Temuan tersebut menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara penguasaan kosakata berbasis pengalaman dan kualitas menulis cerita imajinasi siswa. Artinya, semakin baik penguasaan kosakata berbasis pengalaman yang dimiliki siswa, semakin baik pula kualitas cerita imajinasi yang ditulis. Oleh karena itu, penguasaan kosakata berbasis pengalaman dapat dianggap sebagai salah satu faktor yang berperan dalam meningkatkan kualitas menulis cerita imajinasi siswa. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan ilmu pendidikan, bahasa, dan sastra dengan membuktikan bahwa penguasaan kosakata berbais pengalamanberperan penting dalam meningkatkan kualitas menulis cerita imajinasi sserta memperkuat enerapan pembelajaran Bahasa Indonesia yang kontekstual dan berbasis pengalaman.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (edisi 3). Bumi Aksara. Azwar, S. (2018). Reliabilitas dan Validitas. Pustaka Pelajar.

Fathonah, A. U. (2024). Pengaruh Nomophobia Gadget terhadap Interaksi Sosial Mahasiswa Pendidikan IPS Universitas Pendidikan Indonesia. Universitas Pendidikan Indonesia.

Umar, H. (2013). Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Rajawali Pers.

Khalik, I. (2021). Peningkatan kemampuan menulis cerita pendek sebagai terapi ekspresif terhadap emosi pada peserta didik kelas XI MAN 3 Kota Jambi. Jurnal literasiologi, 6(2), 556-567.

Kolb, D. A. (2015). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development (2nd ed.). Pearson Education.

Kurnia, M. D., Permanaputri, D., & Rasyad, S. (2022). Pelatihan menulis cerita anak pada siswa SDN Sadagori Cirebon upaya kembangkan kreativitas di masa pandemi. Jurnal Berdaya Mandiri, 4(1), 886-897.

Melia, M., & MESTERIANTI, H. (2022). Sistem Peralatan Hidup Dan Teknologi Cerita Rakyat Putri Dara Nante (Kajian Antropologi Sastra).

Muhammad, M. J., & Prihadi. (2025). Korelasi Antara Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Teks Cerita Fantasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Gamping.

Mukhid. (2021). Metodologi Penelitian Pendekatan Kuantitatif. CV Jakad Media Publishing.

Nation, I. S. P. (2022). Learning Vocabulary in Another Language (3rd ed.).

Cambridge: Cambridge University Press.

Nita, O. (2024). Penguasaan Kosa Kata dengan Keterampilan Menulis Cerpen.

Jurnal KIBASP, 8(1).

Nurgiyantoro, B. (2021). Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi.

BPFE.

Nurhayati, N., & dkk. (2025). Penelitian korelasional: Deskripsi kondisi yang telah ada dan hubungan antar variabel berdasarkan data empiris. Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(3), 123–130.

Nurrahmah, N., dkk. (2021). Pengaruh pengalaman belajar terhadap penguasaan kosakata siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa, 10(2), 145–152.

Puteri, I. A. W. (2021). Lomba membuat cerita anak sebagai sarana pengembangan kompetensi profesional guru. JPKPM, 1(2), 53–57.

Qadaria, L., Rambe, K. B., Khairiah, W., Pulungan, R. M. I., & Zahratunnisa, E. (2023). Analisis faktor penyebab rendahnya keterampilan menulis belajar siswa SD kelas IV. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(3), 97-106.

Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sunariati, R., Ismawati, E., & Riyadi, I. (2019). Hubungan antara penguasaan kosakata dan struktur kalimat dengan kemampuan menulis karangan narasi. Jurnal Pendidikan Bahasa, 8(2), 309-329.

Tarigan, G. (2016). Pengajaran kosakata. Angkasa.

Wahyuningsih, E. T., Santa, S., & Suchyadi, Y. (2021). Pengaruh penguasaan kosakata terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 4(3), 238-244.

Wiranty, W., & Ramaniyar, E. (2025). Hubungan Penguasaan Tata Bahasa Terhadap Keterampilan Berbahasa Pada Mata Kuliah Penyiaran. CAKRAWALA LINGUISTA, 8(1), 28-34.